Методические рекомендации, которые Вы держите в руках, призваны дать начальные знания о работе индивидуальных наставников в духовных образовательных организациях. Пособие состоит из двух разделов -  Основные направления деятельности индивидуального наставника в духовной образовательной организации (с краткой характеристикой каждого направления и примерами их реализации) и Рекомендации индивидуальным наставникам (методики, распределение нагрузки и краткая информация об индивидуальной и коллективной психологии). Во Введении содержатся общин сведения об институте индивидуальных наставников в духовных учебных заведениях Русской Православной Церкви.

В материале, составленном преподавателем и индивидуальным наставником Московской духовной академии иереем Димитрием Барицким, приводятся методические рекомендации по организации групповых занятий индивидульного наставника по работе с текстом. В процессе работы учащийся вырабатывает навыки осмысленного чтения, письма и устного выступления. Текст может стать основной значительной части групповых занятий индивидуальных наставников.

«Фиксация опыта» - одна из типовых форм занятий. На любом этапе обучения эта форма полезна как для учащихся, так и для тьютора.

Занятие состоит из двух встреч. Цель занятия: отработка навыков письменной и устной речи, а также навыков первичной обработки информации.

О нашей любимой самоподготовке. Для тех кто не знает: самоподготовка это время специально выделенное для выполнения домашнего задания. Практикуется в духовных семинариях и военных училищах. Согласно должностным обязанностям, тьютор проводит самостоятельную подготовку в одной из групп один раз в неделю (минимум).

Групповые занятия являются важнейшей формой работы наставника. Небольшой состав группы позволяет сочетать индивидуальную работу с плюсами работы в коллективе. Особенно это важно при организации дискуссии, устной аргументации, обработке навыков устного выступления, внесения в занятия соревновательного элемента.

Индивидуальные консультации подразумевают регулярные встречи тьютора со студентом. Цель таких встреч – помочь студенту в решении определенной проблемы. Подразумевается, что учащийся сам видит проблему, может ее формализовать и изложить своему наставнику. Получив рекомендации, он старается их выполнить, оценить результат и при необходимости вновь обратиться за поддержкой.

В тексте описаны основные этапы работы индивидуального наставаника на подготовительном курсе, начиная с первого контакта с подопечными и заканчивая сдачей экзаменов. Предлагаются рекомандации по работе со студентами, планированию и фиксации результатов, с учетом особенностей различных периодов первого года обучения.